La Investigación-Acción como vía de Desarrollo Profesional en el Profesorado de Educación Física en la Escuela Rural. [Action research as a means of professional development of the Physical Education Teachers in Rural Schools]. 2011

Miguel Ángel Pedraza González

Resumen


La finalidad principal de esta tesis es conocer cómo influye el funcionamiento de un grupo de trabajo de Investigación-Acción en el desarrollo profesional de los docentes de Educación Física que ejercen su labor en la Escuela Rural. La Escuela Rural es un contexto educativo que tiene una serie de rasgos singulares para la docencia, destacando las agrupaciones heterogéneas del alumnado, la escasez de recursos materiales e instalaciones adecuadas a la práctica físico-deportiva, además de la escasa formación del profesorado y la poca atención desde las administraciones públicas. La metodología de investigación utilizada fue el estudio de caso, por medio del cual profundizamos en la influencia y vivencia que tienen del grupo de trabajo los participantes de la investigación. La recogida de datos se llevó a cabo por medio de historias de vida y una posterior entrevista para recoger información más precisa y descriptiva. El análisis de datos se llevó a cabo por el sistema de Categorización, de esta forma se ordenan y clasifican los datos para su posterior interpretación. Dentro de los resultados encontramos cuatro categorías y nueve subcategorías resultantes del análisis de la información recogida: (1) Experiencias previas en Educación Física; (2) Valoración de la formación inicial; (3) Experiencia docente en escuela rural; (4) Influencia del grupo de trabajo. En los resultados obtenidos pudimos comprobar que el desarrollo profesional de los participantes no solo se evidencia en el cambio de sus prácticas diarias, sino también en la preocupación por la formación permanente que reciben. De esta forma, la influencia que el Grupo de Trabajo ejerce en el desarrollo profesional de los docentes queda evidenciada a través de las prácticas que desarrollan y de las propuestas educativas llevadas a cabo por medio de nuevos materiales curriculares. Además, la metodología de Investigación-Acción genera en el profesorado procesos de reflexión que ayudan a mejorar su práctica diaria en la Escuela Rural. Este método ayuda a cada docente a que entienda su rol y sus funciones dentro del grupo, destacando el trabajo cooperativo y el apoyo emocional como aspectos que mejoran su evolución.

Abstract

The main purpose of this thesis was to know how the functioning of an Action Research group influences the professional development of P.E. teachers who carry out their work in rural schools. Rural schools constitute an educative environment which has several distinctive features for the teaching practise, in particular; the heterogeneous groups of students, the lack of equipment resources and facilities for the physical and sport purpose, the limited training of teachers and the little attention provided by the public institutions. Case study was the research methodology. With this method we study in depth the influence and experience that the participants in the research have of a work group. Data collection was accomplished through life stories and a subsequent interview to get more accurate and descriptive information. Data analysis was performed by the Categorization system and this way we could arrange and classify the data for its later understanding. In the results we can find four categories and nine subcategories that come from the analysis of the gathered information: (1) Previous experiences in PE; (2) Evaluation of initial training; (3) Teaching experience in rural schools; (4) Influence of the work group. With the obtained results we could confirm that the professional development of the participants can be appreciated not only in the change of their daily practises but also in their interest in the continuous training that they receive. This way, the influence that this work group has over the professional development of teachers can be seen in the practises that they develop and in the educative proposals that they carry out with the new school subjects. Moreover, the case study methodology research influences the teaching staff who improves their daily practise in rural schools thanks to the reflection processes that it implies. This methodology helps teachers to understand their role and their function in a group, highlighting aspects such as the cooperative work and the emotional assistance that contribute to improve their evolution.

Palabras clave: investigación-acción; desarrollo profesional docente; escuela rural y educación física; action research; professional development; rural schools; physical education.

Director: Víctor Manuel López Pastor. Año de lectura: 2011

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Palabras clave


investigación-acción; desarrollo profesional docente; escuela rural y educación física; action research; professional development; rural schools; physical education.



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